第1章 回归上

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，好不尴尬。

　　“我跟你们讲，学生应该学会独立思考，当然合作也是必要的，但是这不代表你们可以在老师提问的时候投机取巧。”

　　大概要好久，我们才能明白这句话的真正意思，自行动而来的发自内心的理解。

　　“有没有能讲出原因的同学？”

　　鸦雀无声。

　　“行吧，算我‘设问’。图上显示，环境为海域。广义上的‘珊瑚’它不是个单一的生物，它是由珊瑚虫及其分泌物和骸骨构成的组合体，即所谓非植物类的‘珊瑚树’以及非矿物类的‘珊瑚礁’，即广义上，珊瑚不是生物。狭义上，珊瑚指‘珊瑚虫’，一种构成广义‘珊瑚’的捕食海洋蜉蝣生物的低等腔肠动物。”

　　“所以，老师您的意思是珊瑚到底是个嘛玩意儿啊？”

　　瞧吧，总有不怕死的接话茬儿。

　　“林卿，你给我收起你的南腔北调，还有，我再说一遍，不要乱接话把儿。”

　　“我刚刚说到哪儿来着？哦，对！结合题目来看，我们题目中提到的‘珊瑚’并不是生物。该变通变通，该记住记住。”

　　“是的，老师。”又是林卿。

　　我们周老师，双手抱肩，脑袋微斜，眼睛从前往后扫，直击末排林卿。

　　“下课时间到了，请各位老师同学注意休息。”及时的铃声解救了急躁的林卿。

　　“下课。”生物老师不太情愿地离开了教室。

　　“老师休息~”程式化的起立，程式化的回答，并没有因为程式而显得很整齐。

　　在一个刺儿头挺多的班来说，又能有多高的要求呢？

　　瞧吧，才刚刚下课，班里就炸了锅。

　　林卿更是在生物老师离开的瞬间，脚尖儿一踢，手臂一勾，顺势“搂”过了前桌沐阳。

　　还是操着那口南腔北调，还是那股子吊儿郎当“我就不明白了，你咋不帮人帮到底呢？我记得你说过，什么‘珊瑚’的原因呀。”

　　“卿哥，你知道左脑面粉加右脑水是什么吗？”答话的是

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